Институтът по образованието взе участие в международната среща на Консорциума на партньорите по проект REVERS-ED. Събитието се проведе в Университета на Барселона (University of Barcelona), като Институтът беше представен от координатора д-р Марияна Султанова и главния експерт Нина Томова.
Отчет на постигнатото и отлична оценка от ЕК
Основната цел на срещата бе да се направи преглед на напредъка по проекта след изтичането на първите 24 месеца от неговото изпълнение. Партньорите обсъдиха постигнатите резултати по работните пакети WP3 и WP4, както и предстоящите дейности, свързани с:
Изследване на дейността на училищата в страните на избраните партньори;
Популяризиране на постигнатите до момента резултати от проекта.
По време на разговорите бяха коментирани и констатациите от извършения през февруари 2026 г. одит на проекта от страна на Европейската комисия. Секретариатът и партньорите със задоволство отбелязаха, че постигнатите резултати са оценени като много добри – оценка, официално отразена и в заключителния доклад на одитиращия екип.
Наблюдение на успешни образователни практики на терен
Значима част от програмата на работната среща бе посещението на екипа в училището Montserrat в град Тераса (Terrassa), разположено в околностите на Барселона. В училището се обучават ученици, които са първо или второ поколение емигранти, и от 2002 г. насам там се прилагат успешни образователни практики (SEA), обект на изследване и внедряване в част от партниращите по проекта страни.
Представителите на Института имаха възможност да присъстват на учебни занятия в класове от първи до пети клас. Посещенията предоставиха ценна възможност за запознаване на място с методологията на работа - както по отношение на тематичното съдържание на фокус групите, така и спрямо организацията на самите участници.
Акцент от посещението: > Българският екип присъства на занятие по литература, в което децата дискутираха адаптирана версия на романа „Около света за 80 дни“ от Жул Верн. В рамките на този дискусионен литературен клуб учителят влезе в ролята на ментор, а учениците активно обсъждаха различни казуси, развивайки едновременно своите социални умения и грамотността си за четене с разбиране.